Os pilares
No texto: Educação na Sociedade de informação: o relatório de Delors digam com suas palavras o significado de cada pilares:
• Aprender a ser
• Aprender a conhecer
• Aprendendo a fazer
• Aprendendo a viver juntos
Façam seus comentários resposta até o dia 03/06/2010. Gostaria de saber também quem poderá fazer uma apresentação em Power point com este material ?
Contribuição para Atividade em Grupo
ResponderExcluirAluna: Joseane Ana Bezerra Duarte
Seminário Informática e Sociedade
Os Pilares
Como se sabe a educação ao longo da vida baseia-se em quatro pilares:
• Aprender a Conhecer – pressupõe aprender a aprender, pois são tarefas peculiares do ser humano discernir, interpretar, dar significado às informações e transformá-las em conhecimento. Para isso, faz-se necessário que a escola possibilite ao aprendiz apropriar-se dos instrumentos do conhecimento que o permita compreender o mundo que o cerca, viver com certa dignidade, trabalhar e comunicar-se.
• Aprender a Fazer – este pilar exige da escola um trabalho visando educar no sentido não só de qualificar o aprendiz para o mercado de trabalho, mas contribuir para que este desenvolva habilidades e competências que o possibilite interagir de forma eficaz no enfrentamento das diversas situações nas mais variadas práticas sociais.
• Aprender a viver juntos ( Conviver) – na realidade social em que vivemos de tanta violência, desamor, preconceito,exclusão, isolamento e desenvolvimento de tantas patologias ligadas a esses aspectos, precisamos pensar que ser humano é este que estamos formando? De que forma estamos ensinando e aprendendo a viver com o outro? Nesse sentido, faz-se necessário que as nossas práticas pedagógicas avancem para além do necessário autoconhecimento, para o conhecimento e a compreensão do outro. Para a compreensão e o respeito à diversidade, à pluralidade de valores, de culturas; a partir de um trabalho a ser desenvolvido no grupo, decidido no coletivo.
• Aprender a Ser – É imprescindível que a escola conduza o aprendiz a se conhecer e a desenvolver seus dons, habilidades e competências necessários a sua existência no planeta. Educá-lo de forma integral, abrangendo todas as suas potencialidades , possibilitando a construção da sua autonomia e da sua responsabilidade consigo e com o outro.
Orientação dada: no texto Os Setes Saberes Necessários a Educação do Futuro, sintetize os seguintes temas:
ResponderExcluir1. O Conhecimento
O primeiro grande desafio diz respeito ao conhecimento. É evidente que o ensino fornece conhecimento /saberes. No entanto, apesar da grande importância dos conteúdos estudados, nunca se ensina o que é, de fato, o conhecimento. Por essa razão os maiores problemas desencadeados a partir desse ponto são o erro e a ilusão.
Muito tempo precisa ser demandado até que um conhecimento seja consolidado e aceito como tal, em toda sua real concepção.
2. O Conhecimento Pertinente
O segundo desafio é que não ensinamos de acordo com as condições factuais de um conhecimento pertinente, isto é, de um conhecimento que não causa danos ao seu objeto de estudo.
Mesmo após a estruturação das três grandes áreas do conhecimento, as disciplinas continuam existindo e sendo abordadas, na maioria das vezes, de forma isolada. Para o professor /pesquisador é evidente que se busque as especialidades, mas isto não significa que seja necessário conhecer somente uma parte da realidade. É preciso ter uma visão capaz de situar o conjunto. O contexto tem necessidade, ele mesmo, de seu próprio contexto. E o conhecimento, atualmente, deve se referir ao global. Nossos estudantes não podem continuar a ser privados dessa totalidade. É necessário que o conhecimento seja atualizado em tempo real e em rede.
3. A Condição Planetária
O sexto desafio é a condição planetária, sobretudo a partir da era da globalização – que começou, na verdade no século XVI com a colonização da América e a interligação de toda a humanidade, embora muitos ainda não saibam e considerem que essa teve início a partir do século XX. Essa realidade, em que tudo está conectado, é outro aspecto que o ensino ainda não conseguiu acompanhar e que por isso deixa relegado a um segundo, terceiro ou quarto plano. A exemplo do nosso Planeta que não consegue manter a mesma ordem geográfica, biológica, física, química..., também nós não conseguimos processar e organizar a aceleração histórica, e a quantidade de informação.
4. A Antropo-ética
O sétimo desafio é o da ética do gênero humano, também chamado de Antropo-ética, porque dependendo da cultura e da natureza humana, muitos dos problemas que ferem a ética e a moral, diferem assustadoramente. A exemplo disso, podemos considerar a pedofilia, que no Brasil é considerada um crime e que deve ser punida com leis severas, em alguns países, baseados em costumes milenares sob o pretexto das tradições religiosas, uma menina pode ser entregue, pelos próprios pais, para serem desposadas por soldados que servirão ao seu País, a partir dos quatro anos de idade.
Por mais difícil que seja, cabe ao ser humano desenvolver, ao mesmo tempo, a ética e a autonomia pessoal (as nossas responsabilidades pessoais), além de desenvolver a participação social (as responsabilidades sociais), ou seja, a nossa participação no gênero humano.
Síntese (completa) realizada por: Marcela Simone Santos Secundes
ResponderExcluirComo o documento é bastante extenso será postado em duas partes.
Os setes saberes necessários a educação do futuro
Edgar Morim, ao apresentar sua obra: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro, não defende ou define nenhum programa de educação básica ou de ensino superior, no entanto consegue realizar uma abordagem a cerca dos maiores desafios a serem enfrentados por cada um desses níveis. Ele traz a tona, uma discussão a respeito dos setes grandes desafios a serem enfrentados pela educação, e que estão sendo há muito tempo ignorados, por propostas pedagógicas e por políticas de ensino.
1. O Conhecimento
O primeiro grande desafio diz respeito ao conhecimento. É evidente que o ensino fornece conhecimento /saberes. No entanto, apesar da grande importância dos conteúdos estudados, nunca se ensina o que é, de fato, o conhecimento. Por essa razão os maiores problemas desencadeados a partir desse ponto são o erro e a ilusão.
Muito tempo precisa ser demandado até que um conhecimento seja consolidado e aceito como tal, em toda sua real concepção.
2. O Conhecimento Pertinente
O segundo desafio é que não ensinamos de acordo com as condições factuais de um conhecimento pertinente, isto é, de um conhecimento que não causa danos ao seu objeto de estudo.
Mesmo após a estruturação das três grandes áreas do conhecimento, as disciplinas continuam existindo e sendo abordadas, na maioria das vezes, de forma isolada. Para o professor /pesquisador é evidente que se busque as especialidades, mas isto não significa que seja necessário conhecer somente uma parte da realidade. É preciso ter uma visão capaz de situar o conjunto. O contexto tem necessidade, ele mesmo, de seu próprio contexto. E o conhecimento, atualmente, deve se referir ao global. Nossos estudantes não podem continuar a ser privados dessa totalidade. É necessário que o conhecimento seja atualizado em tempo real e em rede.
3. A Identidade Humana
O terceiro desafio é a identidade humana. É absurdo o fato de que a identidade humana dos indivíduos que estão sendo vistos como estudantes seja completamente ignorada pelos programas de instrução. Identificamos que o ser humano também é visto /estudado de forma fragmentada por algumas disciplinas e até mesmo ignorada em outras. Como exemplo dessa fragmentação, podemos perceber alguns aspectos do homem biológico em Biologia, alguns aspectos psicológicos em Psicologia, mas a realidade humana é indecifrável.
Qual a disciplina que estuda a identidade humana. Fazemos parte de uma sociedade, somos originados por determinada espécie, mas ao mesmo tempo em que fazemos parte de uma sociedade, temos a sociedade como parte de nós desde os nossos primeiros contatos com grupos sociais. Somos parte evolutiva de uma espécie, mas ao mesmo tempo a espécie depende de nós para continuar a existir, pois se não procriarmos, acabamos com a espécie.
Nessa relação, é necessário que haja a interação indivíduo – sociedade – espécie.
Os setes saberes necessários a educação do futuro.
ResponderExcluir(segunda parte do documento)
4. A Compreensão Humana
O quarto desafio é sobre a compreensão humana. Em nenhum lugar que busquemos o conhecimento, existe quem nos ensine sobre como compreendermos uns aos outros, como compreender nossos antepassados, nossos contemporâneos ou a nos mesmos em toda nossa humanidade com fraquezas, incertezas, medos. Só conseguimos compreender a parte que nos convém revelar.
Mas a final o que significa compreender? Se buscarmos essa resposta em sua gênese, a palavra compreender vem do latim, compreendere, que quer dizer: colocar junto todos os elementos de explicação, ou seja, não ter somente um elemento de explicação, mas todos os que forem possíveis.
5. A Incerteza
O quinto desafio é a incerteza. Geralmente, nas escolas não são tratadas as possibilidades, ensina-se somente as certezas, como a lei da gravidade, a divisão celular, os fatos históricos entre outros. Porém, na contra mão de todas os conhecimentos já constatados, a ciência tem abandonado determinados elementos mecânicos para assimilar o jogo entre certeza e incerteza, desde a micro-física às ciências humanas, seguindo os passos da engenharia genética entre outros campos de pesquisa. É necessário mostrar em todos os domínios, sobretudo na história, o surgimento do inesperado, considerando que a história não fica restrita ao passado, mas que fazemos história.
6. A Condição Planetária
O sexto desafio é a condição planetária, sobretudo a partir da era da globalização – que começou, na verdade no século XVI com a colonização da América e a interligação de toda a humanidade, embora muitos ainda não saibam e considerem que essa teve início a partir do século XX. Essa realidade, em que tudo está conectado, é outro aspecto que o ensino ainda não conseguiu acompanhar e que por isso deixa relegado a um segundo, terceiro ou quarto plano. A exemplo do nosso Planeta que não consegue manter a mesma ordem geográfica, biológica, física, química..., também nós não conseguimos processar e organizar a aceleração histórica, e a quantidade de informação.
7. A Antropo-ética
O sétimo desafio é o da ética do gênero humano, também chamado de Antropo-ética, porque dependendo da cultura e da natureza humana, muitos dos problemas que ferem a ética e a moral, diferem assustadoramente. A exemplo disso, podemos considerar a pedofilia, que no Brasil é considerada um crime e que deve ser punida com leis severas, em alguns países, baseados em costumes milenares sob o pretexto das tradições religiosas, uma menina pode ser entregue, pelos próprios pais, para serem desposadas por soldados que servirão ao seu País, a partir dos quatro anos de idade.
Por mais difícil que seja, cabe ao ser humano desenvolver, ao mesmo tempo, a ética e a autonomia pessoal (as nossas responsabilidades pessoais), além de desenvolver a participação social (as responsabilidades sociais), ou seja, a nossa participação no gênero humano.
Betânia Maria disse:
ResponderExcluirContribuição para atividade em grupo.
Aluna: Betânia Maria Souza da S. Andrade
Os Pilares:
Aprender a Conhecer - Num mundo globalizado o ser humano deve saber analisar, diagnosticar, avaliar e inovar usando a tecnologia para superar parte das carências que o educando precisa.
Aprender a aprender - Definir objetivos claros e possíveis de alcançar, atualizar-se sobre o conhecimento didático, saber planejar com base numa intencionalidade educativa.
Aprender a fazer - Neste pilar a escola deve preparar os discentes para o mundo do trabalho, prepará-los para enfrentar os desafios impostos pela sociedade pós-moderna, favorecendo a sua inclusão neste meio competitivo em busca de uma profissão.
Aprender a viver juntos - Os docentes devem criar situações em que os dicentes sintam necessidade de compartilhar idéias, conversar sobre assuntos relacionados a vivência cotidianas, relatar acontecimentos e expor o que sabe sobre os temas estudados, tentando juntos resolver um problema ou situação produzindo assim responsabilidade para os participantes do grupo. Para este tipo de aprendizado, pode se utilizar os meios tecnológicos (Web, blogs , email...) .